Semana 4: Jueves.

Semana 4. Jueves. Sesión 11.	Diferencias entre el MRU y el MRUA, el MCU.
Contenido temático.	Características del  MRU, MRUA y MCU.

Aprendizajes esperados del grupo.	Conceptuales: Describirán las diferencias y semejanzas, entre el MRU, MRUA y el MCU. Procedimentales: Manejarán material de laboratorio, resolverán problemas sencillos relativos al MRU, MRUA y MCU. Actitudinales Reafirmarán su confianza, cooperación, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales.	De Laboratorio: Flexómetro. Cronómetro. Tocadiscos. Didáctico: Resumen escrito en acetatos o Power Point.
Desarrollo del proceso.	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta: Preguntas. ¿Qué es el ímpetu? ¿En qué consiste el MRUA? ¿Cómo se define el MCU? ¿Cuál es la Diferencias entre el MRU y el MRUA? ¿Cuál sería un ejemplo de Problema del MRUA? ¿Cuáles son las coincidencias y diferencias que presentan los movimientos, rectilíneo uniforme,  uniformemente acelerado y el circular uniforme? Equipos. 1 4 5 6 2 3 Respuestas. Ambos tienen un movimiento rectilíneo. Ambos parten del reposo. Constan de una trayectoria recta. Es la magnitud que indica la energía que posee un cuerpo con movimiento. También conocido como Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado es aquel en el que un móvil se desplaza sobre una trayectoria recta, estando sometido a una aceleración constante. Es un movimiento que se caracteriza porque la trayectoria descrita por el móvil es una circunferencia, y porque el ángulo descrito por unidad de tiempo es siempre el mismo. El movimiento que se realiza en el eje horizontal. Algún objeto en caída libre con trayectoria recta. Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. Fase de desarrollo. Medir la circunferencia del plato del tocadiscos. Conectar a la corriente eléctrica el tocadiscos. Medir el tiempo de recorrido de la circunferencia para calcular la velocidad. Tres veces para obtener el promedio. Medir  el  tiempo en el cual el plato gira cinco revoluciones (tres mediciones para obtener el promedio. para calcular las revoluciones por minuto. Se hace una tabla en la que se anotan las mediciones: Equipo. Circunferencia del Plato en cm. Tiempo de recorrido de la circunferencia en seg. Velocidad del plato en Cm/seg Tiempo: Minutos de cinco revoluciones Revoluciones por minuto del plato. 1 90 cm. 1.1 seg. 81.81 cm/s. 0.025 min. 0.128 rpm. 2 94.248 cm. 1.4 seg. 67.31 cm/s. 0.13 min. 37.5 rpm. 3 94.248 cm. 1.4 seg. 67.31 cm/s. 0.13 min. 37.5 rpm. 4 94.248 cm. 1.4 seg. 67.31 cm/s. 0.13 min. 37.5 rpm. 5 94.248 cm. 1.4 seg. 67.31 cm/s. 0.13 min. 37.5 rpm. 6 94.248 cm. 1.4 seg. 67.31 cm/s. 0.13 min. 37.5 rpm. Se hace una tabla en la que se anotan las mediciones. Se anotan observaciones al tabular y graficar los datos, d-t, v-t, en la Hoja de cálculo. Discusión en equipo sobre los resultados obtenidos. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en los diversos equipos.                         Fase de cierre. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa mediada por el Profesor en la clase de lo que se aprendió, para generar una conclusión grupal. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaborarán su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Indagarán los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cuál contendrá su información. Los integrantes de cada equipo, se comunicarán la información indagada y la procesarán en Google Docs. Analizarán y sintetizarán los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
Evaluación.	Informe de la actividad enviada al Blog personal o la plataforma MOODLE. Contenido:    Resumen de la indagación bibliográfica.    Actividad desarrollada.    Conclusiones.